Модуль 11. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені :

Встановити, як я можу підготуватися та провести ефективну демонстрацію Портфоліо

Проаналізувати результати власного навчання на цьому тренінгу та з'ясувати, що буде найефективнішим для навчання моїх учнів, поділитися власними думками з приводу тренінгу з іншими членами групи

Модуль 10. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

Ÿ - яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб;

Ÿ - як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора;

Ÿ - яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів;

Ÿ - уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. 
Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду; поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів; деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання , а саме:

Ÿ  - як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні;

Ÿ -  як я можу задовольнити різноманітні потреби учнів;

Ÿ - перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів;

Ÿ- вчителі  мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички само- спрямованості;

Ÿ  - учні мають бути активним у власному навчанні;

Ÿ -  учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках;

- задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Модуль 8. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

Ÿ           - яким чином створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес;

Ÿ          - як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей;

Ÿ          -  як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей;

Ÿ             - оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;

Ÿ  -  щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання;

Ÿ  - щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання;

Ÿ   - самому виконати завдання (створити продукт, який мають виконати учні);

Ÿ   - переконатися, що визначені критерії відповідають сформульованим навчальним цілям;

 - уникати використання незрозумілих, неточних, неконкретних слів.

Модуль 7. Рефлексія

Як можна ефективно використовувати інформаційно - комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?

В цьому модулі завдяки інформаційно – комунікаційним технологіям я навчилася створювати шаблони для учнівських презентацій , презентації; зрозуміла вимоги до створення та оцінювання дитячих презентацій. Для того, щоб оцінити та підтримати дослідницьку діяльність учнів у процесі навчання дійсно доцільним є використання інформаційно – комунікаційних технологій, тому що там міститься велика кількість інформації, тестів, опитувальників та ін.

Модуль був для мене важким у виконанні, але цікавим.

Модуль 6. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

Ÿ             - як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання;

Ÿ             -  як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті;

Ÿ                 -як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів;

Ÿ          -  як електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет;

Ÿ          - які ресурси та інструктаж знадобляться учням для того, щоб вони могли правильно й ефективно використовувати онлайн-інструменти для співробітництва і спілкування.

Список використаних ресурсів має бути створений для учнів усіх вікових категорій у різних форматах;

-          Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

-          Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів;

-          Список використаних ресурсів має бути створений для учнів усіх вікових категорій у різних форматах;

-          Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень.